新華社北京12月21日電（記者張虹生）人大附中發(fā)起的“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”和“雙師教學(xué)”項目輻射到全國5949所學(xué)校，免費使用平臺資源的師生達100多萬人；成都七中將名校與薄弱學(xué)校構(gòu)成遠程教育協(xié)作體，近10萬名高中生通過衛(wèi)星直播與成都七中的學(xué)生同步上課。

　　由國務(wù)院參事室、中央文史研究館主辦的國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)扶貧扶智暨大規(guī)模推廣“雙師教學(xué)”調(diào)研會近日以視頻連線方式在北京、成都兩地舉行，以人大附中、成都七中等為代表的一批名校，多年來積極探索通過網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)的方式，為教育薄弱地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，廣受與會者關(guān)注。

　　調(diào)研會通過對人大附中與四川、廣西、內(nèi)蒙古、新疆、河南等5個省區(qū)教育幫扶對象“雙師教學(xué)”開展情況，成都七中與四川省薄弱學(xué)校“異地同堂，攜手成長”效果的線上集中調(diào)研，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教育扶貧與“雙師教學(xué)”成熟的經(jīng)驗做法，為推廣“雙師教學(xué)”模式提供指導(dǎo)意見建議，為進一步推動教育均衡發(fā)展建言獻策。

　　與會專家認為，教育扶貧作為治本之計，是阻止貧困代際傳遞的重要途徑。以人大附中、成都七中等為代表的名校，主動擔(dān)當(dāng)作為，多年來積極探索通過網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)的方式，為教育薄弱地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進我國教育均衡發(fā)展貢獻了力量。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，“雙師教學(xué)”探索了一條優(yōu)質(zhì)教育推廣和輻射的有效實現(xiàn)途徑，既成就了學(xué)生，也成就了教師，在解決教育的熱點難點問題上有所突破，值得宣傳推廣。

　　據(jù)介紹，由教育部支持、人大附中于2005年發(fā)起的“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”和“雙師教學(xué)”項目已經(jīng)輻射到全國31個省區(qū)市的5949所學(xué)校，免費使用平臺資源的教師和學(xué)生已達到100多萬人，共享的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源6萬余課時，為教育資源的均衡共享開拓出了一條綠色通道。成都七中東方聞道網(wǎng)校自2002年起通過“全日制遠程直播教學(xué)”的方式開展教育均衡實踐，以“異地同堂”為核心理念，以“雙師協(xié)同”為落地辦法，幫助薄弱學(xué)校實現(xiàn)由“輸血”到“造血”的可持續(xù)發(fā)展。目前有310所高中、1500多個班，近10萬名高中生通過衛(wèi)星直播與成都七中的學(xué)生同步上課，間接使用成都七中課程資源的學(xué)生近100萬名。

　　“雙師教學(xué)”是一種旨在促進教育均衡的、公益性的、創(chuàng)新型的教學(xué)方式。就人大附中的“雙師教學(xué)”而言，“雙師”是指每個班級有兩個教師一起開展教學(xué)活動，一個是人大附中的教師，負責(zé)遠程網(wǎng)絡(luò)主講；一個是項目學(xué)校的教師，負責(zé)提前備課、整合人大附中的課程資源、組織本班學(xué)生討論答疑等。“雙師教學(xué)”通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了對各地優(yōu)質(zhì)教育的共建共享，推進教育均衡發(fā)展和質(zhì)量提升；通過教師間的交流互動，還促進了貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師水平的提升。

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責(zé)任編輯： 李學(xué)磊